《易经》进阶研究
文王卦 进阶六爻课程
文王卦（Wen Wang Gua），也称六爻法（Liu Yao / 六爻），把一次《易经》起卦分析为带有日期的六爻卦表。本课程教授如何排出卦表、选定代表明确问题的用神、评估其状态与互动，并记录有边界的判断。
这是一种解释传统，不是未来确定性的来源。它不能取代医疗、法律、财务、安全或其他专业判断。课程把卦表事实、传承规则、解释和事后结果复盘分开，使每项主张都可检查。
本课程适合从这里开始吗？
如果你已经能从一次起卦中记录本卦和动爻，就从这里开始。你不必懂中文，但应能熟练地自下而上给卦爻编号。
如果你仍需学习基本起卦和卦象识读，请先从其他课程开始。文王卦会增添历法、八宫、爻类、旺衰和应期等层次；它不是《易经》的入门介绍。
你的课程成果是一份占读记录，其中四个层次必须清楚分开：
| 层次 | 记录内容 | 不能由此确立的内容 |
|---|---|---|
| 排盘 | 问题、日期、本卦、变卦、动爻、所属宫和各爻配属 | 解释是正确的 |
| 取用 | 用神以及选取它所依据的规则 | 用神是吉或凶 |
| 分析 | 可观察状态、助力、阻碍、动变和应期状态 | 确定的现实结果 |
| 复盘 | 判断、信心等级、停止条件，以及后续结果或未解决状态 | 该方法普遍有效的证明 |
进入第1幕前，把这四个标题抄到笔记本中。之后每一课都会给同一份记录增加一个字段。
学习进程
界定方法、资料立场、问事边界和可见卦表区域。
第2幕排盘构建所属宫、纳甲、爻类、世应、动爻和变爻层。
第3幕标注日期加入月、日、旬空、五行和地支关系。
第4幕取用根据问题的确切对象选取用神，并记录理由。
第5幕评估状态检查旺衰、旬空、月破、合、冲及其他互动。
第6幕追踪动变把与问题有关的动变同看似醒目却无关的噪声分开。
第7幕判断陈述有依据的方向、信心等级、歧义和停止条件。
第8幕限定应期运用应期规则，但不把象征性窗口说成承诺。
第9幕按领域分流当问题具有现实后果时，采用更严格的权威与安全边界。
第10幕复盘实践复核案例，保留失误与歧义，说明限制，并知道何时不占。
课程主案例：一则有文献记录的天气观察
00035 和 00115 是本课程为所引记录使用的公开目录标签，并非原始版本中的编号。
贯穿课程的常用例子是《增删卜易》（Zengshan Buyi）中的案例 00035。原文所问，是当天阴晴。记录注明辰月己卯日，得第3卦变第19卦（3 → 19），动爻为第2、5爻，并记载了戌时的观察。
这个案例之所以适用，是因为问题范围窄且后果轻微。我们把它作为历史教学记录研究。它不是预测效力的证据，也绝不用于给出现代天气预报；当前天气信息应来自气象机构。
资料说明：《增删卜易》卷二
天时章第三十五；校订合成本印刷页第90页（PDF物理页第91页）。中国哲学书电子化计划见证本为ctp:ws157683，显示段落996–1003。该段记录第3卦 → 第19卦，以及第2、5爻动；课程卦表据此重现这些排盘事实，并不把所记结果当作效力证据。
两项控制防止课程只展示成功案例：
- 案例 00115 只用于确有必要的伏神和旬空机制。原文只说
文书——等待领取的文件——并未说明文件种类或所涉后果。 - 学习者记录必须保留
missed、ambiguous、unresolved和do not read等结果。“文件何时收到，另一个无关申请是否会获批？”这类复合问题必须在起卦前拆分或拒绝。
资料与权威边界
课程采用《增删卜易》的现代校订合成本，并配合已明确识别的转录见证本。它不会把标题页、后世归属或看似成功的案例当作传承未断或预测为真的证据。
确定性机制以完整、读者可自行复核的计算、表格或卦表推导呈现。某条规则若是本课程的教学约定而非已找到的传世规则，课程会明确说明；资料传统存在分歧时，课程会点明所采用的规则；引文位置无法确定时，相应主张会缩窄或删除。
你的第一个任务
用上文四个层次标题创建一份空白占读记录。在排盘下面再加两个字段：question as asked 和 intake decision。所有解释字段暂时留空。
然后开始第1幕：定向。第一课会准确说明判断开始前，文王卦成果中应该包含什么。