本工作坊评分的是选择，而不是预测。每项练习都在记录方法、目标、证据和置信度后结束。

请使用以下答题格式：

类型 | 对象 | 方法 | 用神 | 位置 | 置信度 | 停止理由（如有）

练习题

#标签与任务选择记录
1**有文献依据的案例 00035：**复现原典的当日晴阴目标六亲 → 子孙／寅木 → 可见第2爻 → 复现原典的置信度高
2**学习者练习：**在排好的卦中标出卜问者自己一方世爻法 → 世爻 → 置信度高；不判断结果
3**学习者练习：**在同一卦中标出不熟悉的外部场所应爻法 → 应爻 → 置信度中等，因为这是结构演练
4**仅限机制的案例 00115：**取回缺席的父母角色伏神法 → 父母／午火 → 伏于丑土之下、自下而上第2爻 → 位置置信度高
5**学习者练习：**一条可见父母爻旬空，同时也存在伏藏父母保留可见父母候选爻 → 不符合伏神法条件 → 置信度高
6**学习者练习：**两条可见子孙爻；任务明确询问哪条发动的子孙爻发生变化两现级联规则 → 发动的子孙候选爻 → 对所述任务而言置信度高
7**学习者练习：**两条可见子孙爻；没有位置、动静或来源事实可区分两者六亲 → 两个候选爻 → 未解决的平局 → 停止
8**学习者练习：**确定储存的笔记与记录所属的角色六亲 → 父母 → 如果存在则选可见候选爻 → 置信度取决于候选爻数量
9**学习者练习：**确定集体排练中的同辈所属角色六亲 → 兄弟 → 如果存在则选可见候选爻 → 置信度取决于候选爻数量
10**学习者练习：**确定练习清单中计数货物所属的角色六亲 → 妻财 → 如果存在则选可见候选爻 → 置信度取决于候选爻数量
11**学习者练习：**一个变爻拥有所需角色，但没有任何确切原典案例授权选择变爻载体没有可接受的例外 → 停止；不要提升变爻
12禁止解读练习：“包裹何时到达，另外一份无关的申请会不会获批？”拆分或改问 → 没有目标，也不起卦 → 对拒绝的置信度高

除了两个有名称的原典记录外，其余各行都是虚构练习。没有任何一项提供真实世界的结果。

自检

每符合一项得一分：

  • 陈述主题时没有添加事实；
  • 已命名选择方法；
  • 目标角色有来源依据，或明确注明属于课程约定；
  • 没有混淆本卦、伏藏和变爻位置；
  • 爻位自下而上计数；
  • 重复候选爻仍然显示在记录中；
  • 置信度与证据相符；
  • 答案在强弱或结果判断之前停止。

存在未解决平局的练习仍可获得满分。置信度高但缺乏支持的目标不能得满分。

失败回顾

如果你的答案在注意到某条动爻后改变，请写下 chart-led selection 并重新进行问卦流程。如果你悄悄以伏神替代了旬空但可见的爻，请写下 visibility error。如果你从一次起卦回答了第12题的两个部分，应判定该练习无效，而不是继续解释。

来源定位

角色目录来自所引的用神章节。第4题的伏藏位置来自原典和所示的自下而上卦表。练习设计、置信度标签与拒绝输出属于 UAYA 教学约定。案例 00035 不是实时天气预报；案例 00115 不是应期准确性的证明。

沿用的来源：《增删卜易》（Zengshan Buyi）“用神”“飞伏神”，以及卷二印刷页第90页的天气段落；《卜筮正宗》（Bushi Zhengzong）第26、27与32章。案例标签00035与00115是 UAYA 为所引记录使用的课程目录标识。该练习集没有引入任何新学说。

接下来，将目标选择记录带入第5幕：旺衰与互动。