你的任务是在不以确定性填补历史空白的前提下，制作一张来源图。

本课程研究具名资料中可见的文王卦传承实践，并把一部校订合成本标题页归于野鹤老人的文本作为主要案例资料。目前的证据记录尚不能确定八宫分组或纳甲配爻的个人起源。标题页的归属是一项书目观察；它不能证明是谁发明了确切的现代方法，也不能证明同一个未变的系统两千年来连续传承。

使用三栏证据表

栏目应放入的内容本课程中的例子
文献见证某个具名资料实际包含的内容校订《增删卜易》（Zengshan Buyi）合成本包含案例 00035 的问题、卦表、推理和报告的观察
传承归属主张需要可核查历史定位依据的传承关联任何京房关联在加入合适定位依据前仍为未解决
UAYA课程选择透明的教学选择UAYA把案例 00035 用作低后果累积记录，并把机制与解释分开

对所有缺乏充分定位依据的内容，再加第四个标签——unresolved。

校核资料链能够确立什么

工作用中文资料是2006年的标点校订合成本 《增删卜易》——附校评。其说明称，该书参考了1941年上海锦章图书局版和其他转录本。标题页将著作归于野鹤老人，并列有编辑参与者。

课程用两个相互独立的转录见证本交叉核对段落：

  • 中国哲学书电子化计划作品 ctp:wb497805，具有稳定的卷册和段落标识；
  • 维基文库修订版 2572918，修订锁定可防止后来的社区编辑悄然改变所引见证文本。

这些资料使相关中文段落可供检查。它们不提供1941年版影印本、该书的批判性历史研究或权威英译本。

资料说明：累积案例 00035 请使用校订合成本印刷页第90页（PDF物理页第91页）、中国哲学书电子化计划 ctp:ws157683 显示段落996–1003，以及维基文库修订版 2572918 中的 天时章第三十五。课程内的工作英译标明为UAYA翻译，不冒充权威版本引文。

本课程不作的主张

目前的证据记录不能确立：

  • 京房创制了现代课程所用的每一条八宫、纳甲、六亲和应期规则；
  • 存在连续且不变的“二千年传承”；
  • 野鹤老人的确切身份、生卒年或编纂年代；
  • 有结果记载就能证明预测效力；
  • 后来的象征或教义分歧可以仅凭年代早晚裁决。

在有精确的公开证据之前，这些说法不会进入课程。删除它们，比将其软化成含糊的历史氛围更准确。

来源练习

给每句话分类：

  1. “校订合成本把案例 00035 刊在天时章。”
  2. “京房发明了与今天所教完全相同的完整方法。”
  3. “本课程用这个确切案例教授先观察、后解释。”
  4. “所报告的结果独立验证了预测。”

可成立的标签依次是source witness、unresolved、UAYA course decision和unresolved。资料可以报告结果，却不等于独立核验了结果。

你的成果是一张四标签来源图。下一步，用它判断每种课程资料可以具有什么权威：本课程如何使用《增删卜易》和其他资料。