涵盖整个人生的提问没有单一对象、单一权威或可核验的产出。起卦前先将它拆开。

本课不教授终身财富、地位、命运、性格、健康或寿命的判断模型。它产出一份宏观问题拆分表，并将拒绝视为完整结果。

制作拆分表

提问中的关注事项精确任务决策责任方证据路径处理决定
一项当前的低风险选择读者能够控制的一项行动读者外部事实加上 UAYA 工作流程可以继续
机构或他人的决定由外部掌握的一个答案指定个人或机构外部事实转介
健康、法律、财务或安全事项一个高风险问题相应的合格专业人士或官方机构外部事实转介或停止
天命、命运、寿命或“一切”无边界的总体断语不存在合适的卦象产出无停止

可按原始提问的需要增加行数。拆分后不要再强行把它们塞回同一次起卦。

四项操作

  1. 拆分彼此独立的领域、人物、决定和时间范围。
  2. 缩小一项由读者负责的低风险任务，直到其产出可被观察。
  3. 转介每一项由外部掌握的事实或具有重要后果的决定。
  4. 拒绝要求总体人生、寿命、命运、保证结果或越过他人自主权的请求。

这些操作是 UAYA 的教学工作流程，而不是一项编号的古典教义。

示范练习

示例类型：虚构练习；无卦象，也无结果。

提问：“今年我怎样才能解决事业、金钱、健康、关系和学习练习的问题？”

行结果
事业分开机构事实与读者下一项自主任务；将结果问题转介
金钱分开已核实的数字与个人决定；在建议或预测之前停止
健康转介；不进行起卦
关系仅保留第一人称的沟通或边界任务
学习练习缩小为一个低风险问题：为已安排的练习时段选择下一项课程练习

只有最后一行会产生允许的课程产出：明确下一项练习和时间段。这份表不会预测这一年。

反例：措辞更窄，仍是总体断语

提问：“请按事业、财富、婚姻、健康和寿命，分别告诉我一生的命运。”

标题不能让请求变得有边界。该提问仍在独立的高风险领域中索要总体人生和寿命判断。记录 stop；不要通过多次起卦来假装精确。

常见陷阱与停止条件

不要把总体人生断语叫作“一般概览”后继续。不要把一张卦当作谈论所有领域的许可。不要把命运或寿命主张重新包装为象征性的倾向。

除非其中一行有单一的自主任务、范围明确的产出、恰当的权威来源，并接受不确定性，否则停止。所有转介或拒绝的行都应保持关闭。

第 9 幕完成的产出

当第 9 幕档案包含以下内容时，即告完成：

  • 原始问题；
  • 为独立任务分别列出的行；
  • 每个现实答案的责任权威；
  • 明确的证据标签；
  • 每行一个 continue、narrow、refer 或 stop 决定；
  • 仅针对一项允许的低风险任务（如有）的用神选择交接。

来源与范围说明：拆分表和四项操作是 UAYA 的教学工作流程。本页不保留任何有关宏观人生或终身子领域的传承教义，也不发布关于命运、健康、财富、地位、关系或寿命的判断。

接下来，将完成的档案带入课程的伦理与案例记录控制环节：第 10 幕：伦理与练习。