전 생애를 묻는 질문에는 하나의 대상, 하나의 권한자, 하나의 검증 가능한 결과가 없습니다. 점치기 전에 나누십시오.

이 수업은 평생의 재산, 지위, 운명, 숙명, 성격, 건강 또는 수명 모형을 가르치지 않습니다. 폭넓은 질문 분해표를 만들며 거부를 완전한 결과로 받아들입니다.

분해표 만들기

질문 안의 관심사정확한 과제결정 주체근거 범주처리
현재의 저위험 선택 하나독자가 통제하는 행동 하나독자외부 사실과 UAYA 절차계속할 수 있음
기관 또는 타인의 결정외부가 소유한 답 하나이름이 명시된 사람 또는 기관외부 사실의뢰
건강, 법률, 금융 또는 안전 사안고위험 질문 하나적절한 자격 있는 또는 공식 권한자외부 사실의뢰 또는 중단
숙명, 운명, 수명 또는 “모든 것”범위 없는 총체 판정적절한 괘의 결과 없음없음중단

원래 질문이 요구하는 만큼 행을 추가하십시오. 나눈 뒤 다시 하나의 점으로 억지로 합치지 마십시오.

네 가지 조작

  1. 독립적인 분야, 사람, 결정, 시간 범위를 나눕니다.
  2. 자신이 소유한 저위험 과제 하나를 산출물이 관찰 가능해질 때까지 좁힙니다.
  3. 외부가 소유한 사실이나 중대한 결정은 각각 의뢰합니다.
  4. 전 생애, 수명, 숙명, 보장된 결과 또는 주체성을 무시하는 요청은 거부합니다.

이 조작들은 전승된 번호 매긴 교리가 아니라 UAYA 절차입니다.

연습 예시

예시 유형: 가상 연습; 괘와 결과 없음.

질문: “올해 내 직업, 돈, 건강, 관계, 학습 습관을 어떻게 고칠 수 있을까?”

행결과
직업제도의 사실과 독자 자신의 다음 과제를 분리하고 결과 질문은 의뢰
돈확인된 수치와 개인 결정을 분리하고 권고나 예측 전에 중단
건강의뢰; 점치지 않음
관계1인칭 소통 또는 경계 과제만 남김
학습 습관저위험 질문 하나로 좁힘: 예정된 연습 시간에 할 다음 과정 연습을 고르기

마지막 행만 허용된 과정 산출물을 만듭니다. 이름이 있는 다음 연습과 시간대입니다. 이 표의 어떤 것도 그해를 예측하지 않습니다.

반례: 더 좁은 말, 같은 총체 판정

질문: “직업, 재산, 결혼, 건강, 수명을 한 항목씩 나누어 내 평생 운명을 말해 줘.”

소제목이 요청을 범위 있게 만들지 않습니다. 이 질문은 여전히 독립적인 고위험 분야 전반에서 전 생애와 수명 판정을 요구합니다. stop을 기록하십시오. 정밀해 보이게 하려고 여러 점을 만들지 마십시오.

함정과 중단 조건

전 생애 판정을 “일반 개요”라고 부르고 진행하지 마십시오. 하나의 괘를 모든 분야에 대해 말할 허가로 다루지 마십시오. 숙명이나 수명 주장을 상징적 경향으로 포장하지도 마십시오.

한 행에 자신이 소유한 과제 하나, 범위 있는 결과, 적절한 권한자, 받아들인 불확실성이 모두 있을 때에만 계속하십시오. 의뢰하거나 거부한 모든 행은 닫힌 채로 둡니다.

제9막의 완성 산출물

제9막 기록철은 다음을 담을 때 완성됩니다.

  • 원래 질문
  • 독립적인 과제별 별도 행
  • 각 현실 답변의 권한 소유자
  • 명시적인 근거 표지
  • 행마다 continue, narrow, refer 또는 stop 결정
  • 있다면 허용된 저위험 과제 하나에 대해서만 대상 효 선택으로의 인계

출처 및 범위 주: 분해표와 네 가지 조작은 UAYA 교육 절차입니다. 이 페이지는 전승된 폭넓은 삶 또는 평생 하위 분야 교리를 보존하지 않으며, 숙명, 운명, 건강, 재산, 지위, 관계 또는 수명 판정을 제시하지 않습니다.

다음으로 완성한 기록철을 과정의 윤리와 사례 기록 통제로 가져갑니다: 제10막: 윤리와 실습.