이 과정에서 《증산복이》를 사용하는 방식

과제는 주장을 점독 기록에 넣기 전에 그 성격을 분류하는 것입니다.

이 과정은 대조한 본문이 명시적인 질문, 괘표, 추론, 보고된 결과를 함께 살필 수 있게 하므로 《증산복이》를 주된 교육 자료 이본으로 사용합니다. ‘주된’이라는 말은 자료를 선택한 것일 뿐, 본문의 모든 규칙이 보편적이거나 역사적으로 처음 생긴 것이거나 경험적으로 검증되었다는 뜻은 아닙니다.

과정의 자료 위계

우선순위	근거 유형	뒷받침할 수 있는 것	뒷받침할 수 없는 것
1	식별된 일차 자료 또는 고전 구절	판본과 위치 정보에 따른 구절의 내용	보고된 결과가 독립적으로 참이라는 것
2	학습자가 확인할 수 있는 완전한 계산, 표 또는 괘표 유도	정확한 본괘·변괘, 효의 순서, 배정 및 그 밖의 재현 가능한 기법	역사, 교리, 효능, 현실의 결론 또는 예보의 진실
3	신뢰할 만한 연구 또는 이름이 밝혀진 계보 자료	자료 범위 안의 역사적 맥락 또는 학파별 규칙	근거 없는 보편적 합의
4	UAYA의 종합	학습 순서, 접수 절차, 비교 또는 연습	이전 저자가 무엇을 가르쳤는지에 관한 주장
5	기존 사이트 문안 또는 위치를 찾지 못한 참고문헌	연구의 실마리	그 주장을 사실로 가르칠 권위

중요한 주장에 충분한 자료가 없으면 범위를 좁히거나, 해결되지 않았음을 표시하거나, 삭제하십시오.

세 사례, 세 경계

사례 00035: 문헌으로 확인되는 일차 기준점

자료는 그날 하늘이 맑을지 흐릴지를 명시적으로 묻고, 제3괘에서 제19괘로 변하며 제2효와 제5효가 움직임을 제시하고, 술시의 관찰을 기록합니다. 질문의 범위가 좁으므로 괘표 구성과 자료 추론 연습에 유용합니다.

범위의 경계: 역사적 교육 기록일 뿐입니다. 효능을 증명하지도, 오늘의 예보를 허용하지도 않습니다.

사례 00115: 기법만을 위한 참조

자료는 文书를 언제 받을지를 묻습니다. 아래에서 세는 제2효 아래에 복신인 부모 오화가 있고 공망 상태임을 보입니다. 자료는 문서의 종류, 법적 지위, 금전적 가치, 마감일 또는 결과를 밝히지 않습니다.

범위의 경계: 文书는 ‘공식 문서’가 아니라 기다리고 있는 문서로 옮기십시오. 이 사례는 자료에 표시된 복신과 공망 기법에만 사용하십시오.

자료 주: 사례 00035—《증산복이》 제2권 天时章第三十五, 대조한 합본 인쇄면 90쪽/PDF 91쪽, CText ctp:ws157683 표시 문단 996–1003. 사례 00115—제2권 飞伏神章, 인쇄면 53쪽/PDF 54쪽, CText 표시 문단 78–85.

자료 주는 주장 곁에 두어야 합니다

페이지 끝의 참고문헌 목록만으로는 어느 문장을 뒷받침하는지 알 수 없습니다. 다음 순서를 따르십시오.

1. 범위가 좁은 주장을 밝힙니다.
2. 관찰, 일차 자료, 계보 또는 UAYA의 종합 중 무엇인지 표시합니다.
3. 가장 가까운 안정적인 위치 정보를 붙입니다.
4. 학습자가 이를 사용하는 방식을 바꾸는 한계가 있으면 밝힙니다.

하나의 이름 있는 자료를 말하려는 것이라면 ‘고전은 가르친다’고 쓰지 마십시오. 설명 없는 디지털 출력물을 근거로 삼지 말고, 대신 계산이나 괘표를 보이십시오. UAYA의 절차를 오래된 목록으로 제시하지 마십시오.

분류 연습

주장, 자료 유형, 위치 정보, 한계라는 제목의 네 줄 카드를 만드십시오. 다음 예를 넣으십시오.

• “사례 00035에는 동효 제2효와 제5효가 있다.”
• “이 기록은 문왕괘가 날씨를 예측함을 증명한다.”
• “UAYA는 이 사례를 누적해서 쓰는 구조 예로 사용한다.”
• “사례 00115는 공적인 허가에 관한 것이다.”

첫째는 인용한 자료가 뒷받침하며 표시된 괘표에서 확인할 수 있습니다. 둘째와 넷째는 근거가 없으므로 삭제해야 합니다. 셋째는 UAYA가 투명하게 밝히는 교육 선택입니다.

산출물은 완성된 주장 카드입니다. 다음에는 작괘 이전에 같은 규율을 적용하십시오. 작괘하지 말아야 할 때.