질문이 대상을 결정합니다
마지막 업데이트 2026. 10. 7.
명식에 반응하기 전에 주제를 선택하세요.
지배 규칙은 간단합니다. 질문이 대상 역할을 결정하고, 명식이 후보 효를 제공합니다. 동효·세기·세/응 위치·변화는 나중에 후보를 구별하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그것들이 질문의 주제를 결정하지는 않습니다.
네 단계를 분리하기
- 질문을 넓히지 말고 옮겨 적습니다.
- 하나의 주제에 밑줄을 긋습니다.
- 선택 방법과 대상 역할을 고릅니다.
- 그 뒤에만 명식에서 후보를 찾습니다.
2단계에서 서로 무관한 주제 두 개가 나오면 선택 전에 질문을 나누거나 거절하세요.
하나의 명식, 세 가지 학습 과업
다음 비교는 하나의 명식을 재사용해 연결을 연습합니다. 첫 행만 역사적 질문이고, 나머지는 학습자 연습입니다. 실제 사건이나 결과에 관해 주장하지 않습니다.
| 명식에 적용한 과업 | 방법 | 대상 | 이유 |
|---|---|---|---|
| 출처 질문: 같은 날 하늘이 맑은지 흐린지 관찰 | 육친 | 자손, 인목, 효 2 | 출처는 이 날씨 과업에 자손효를 고르며, 보이는 효가 동한다 |
| 점친 사람에게 배정된 명식 위치 확인 | 세 | 세 표지 | 과업은 영역 역할이 아니라 명식의 자신 쪽 위치를 묻는다 |
| 낯선 외부 쪽에 배정된 위치 확인 | 응 | 응 표지 | 과업은 명식의 다른 쪽 위치를 묻는다 |
바탕 명식은 변하지 않습니다. Zengshan Buyi는 진월 기묘일에 3번 괘가 19번 괘로 변하고 효 2와 5가 동한다고 기록합니다. 날씨 구절은 자손 역할을 가리키며, 제시된 아래-위 명식은 이를 효 2에 둡니다.
이 비교는 점을 친 뒤 실제 질문을 바꾸어도 된다는 허가가 아닙니다. 선택된 효가 선언된 과업에 달려 있음을 보이는 교실 연습입니다.
명식이 할 수 있는 일과 할 수 없는 일
명식은 다음을 보여 줄 수 있습니다.
- 요청한 역할이 한 번, 여러 번, 또는 전혀 보이지 않는지
- 후보가 동함, 정함, 공망 또는 변효인지
- 세나 응이 후보에 붙어 있는지
명식은 모호한 접수를 고쳐 주지 못합니다. 질문이 “이 상황의 모든 것을 말해 주세요”라면 아무리 동효가 많아도 단일 대상을 주지 않습니다. 과업을 좁히거나 멈추세요.
선택 기록 예시
예시 유형: 기록된 텍스트 사례, 기법만.
| 필드 | 기입 |
|---|---|
| 질문 | 같은 날의 맑음/흐림 관찰 |
| 주제 | 그날의 하늘 상태 |
| 방법 | 육친 |
| 대상 | 자손, 인목, 효 2 |
| 명식 위치 | 보이는 본괘 효, 동함 |
| 확신도 | 출처 선택 재현에는 높음; 예측 타당성 주장은 없음 |
텍스트의 이후 해석과 기록된 관찰은 이 수업의 범위 밖입니다. 대상 선택은 효와 근거를 기록하면 끝납니다.
함정과 중단 조건
효 5도 동한다고 해서 효 5를 고르지 마세요. 출처는 나중에 효 5를 논하지만, 동효라는 사실만으로 선택된 대상을 대체하지는 않습니다.
‘그리고’ 없이 주제를 한 줄로 말할 수 없으면 멈추세요. 접수를 나누고 같은 한 번의 점에서 두 번째 답을 만들어 내지 마세요.
주장 출처: Zengshan Buyi, 검토된 합본 제2권, “Tianshi” (Weather), 인쇄 p. 90/PDF p. 91; CText 작품 ctp:ws157683, 표시 단락 996–1003. 사례 표지 00035는 그 기록을 위한 UAYA 목록 식별자입니다. 비교 행은 역사적 사례가 아닌 UAYA 학습자 연습입니다.
다음으로 질문의 역할이 어떻게 보이는 효가 되는지 배우세요. 용신.