분야는 질문이 속한 영역의 이름입니다. 그것만으로 대상 효를 선택하지는 않습니다.

과제는 효를 찾기 전에 네 항목 계약을 완성하는 것입니다. 계약에서 복합 요청, 외부 권한 또는 확실성 요구가 드러나면 점치기 전에 범위를 좁히거나, 의뢰하거나, 중단하십시오.

네 항목 계약

항목기록점검
분야직업, 재산, 건강, 관계, 법률, 여행, 문서, 날씨 또는 폭넓은 삶이라는 넓은 영역이 표지가 질문의 방향만 잡는가?
정확한 대상한 사람, 사물, 과정 또는 사건“그리고” 없이 밑줄을 그을 수 있는가?
요청한 결과독자가 알고 싶거나 만들어 내고 싶은 한 가지범위가 있고 불확실성을 허용하는가?
선택 방법육친, 세, 응, 복신, 변괘의 운반자 또는 다른 인정된 경로앞선 선택 수업이 이 방법을 뒷받침하는가?

네 항목이 모두 통과한 뒤에만 대상을 기록합니다. “직업”이나 “관계” 같은 표지는 괘의 효가 아닙니다.

대상보다 먼저 근거를 분류하기

다음 순서로 제9막의 근거 표지를 사용하십시오.

  1. 직접 관찰을 외부 사실 또는 괘의 사실로 표시합니다.
  2. 모든 전승 규칙에 정확한 위치 정보를 붙입니다.
  3. 인용된 사례의 진술은 증명이 아니라 자료 기록으로 표시합니다.
  4. 이 네 항목 계약과 제9막의 모든 점검표는 UAYA 절차로 표시합니다.
  5. 해결되지 않은 외부 사실은 그것을 소유한 권한자에게 의뢰합니다.

그런 다음에만 인정된 대상 효 선택 순서로 돌아가십시오.

연습 예시

예시 유형: 가상 연습; 괘와 결과 없음.

질문: “다음 학습 시간에는 어느 WWG 수업을 연습해야 할까?”

항목기입 내용
분야과정 연습
정확한 대상학습자의 다음 학습 시간
요청한 결과괘 구성 연습과 대상 효 선택 연습 중 하나를 고르기
결정 주체학습자
근거 범주UAYA 절차와 학습자가 사용할 수 있는 시간 및 마친 선수 과제
분류 결정저위험 계획 연습으로 계속
대상 효 선택으로의 인계어떤 괘 작업보다 먼저 선언한 과제를 기록

이 연습은 점이 학습 계획을 더 낫게 한다고 주장하지 않습니다. 목적은 분류 항목을 재현 가능하게 만드는 것입니다.

반례: 한 문장, 두 과제

질문: “오늘 과정 과제를 제출할까, 그리고 검토자가 승인할까?”

첫 절은 자신이 소유한 일정 선택입니다. 둘째 절은 타인의 미래 결정에 속합니다. 질문을 나누십시오. 승인 질문은 명시된 검토 절차에 의뢰하며 대상 효를 받지 않습니다.

함정과 중단 조건

분야 표지로 모호한 요청을 고치려 하지 마십시오. “내 직업에 대해 말해 줘”에는 여전히 정확한 대상과 요청한 결과가 없습니다. 기관, 전문가, 측정, 현재 데이터 출처 또는 타인의 주체성이 소유한 질문에 답하려고 대상 역할을 사용하지 마십시오.

어느 항목이든 해결되지 않은 채 남으면 중단하십시오. 대상 효를 선택하지 않음은 실패한 읽기가 아니라 올바른 기록입니다.

출처 및 범위 주: 네 항목 기록, 근거 순서, 분류 결정은 UAYA 교육 절차입니다. 전승된 대상 효 선택 규칙과 그 위치 정보는 선택 방법에 남아 있으며, 이 페이지는 분야별 지름길을 추가하지 않습니다.

다음으로 이 계약을 제도와 생계에 관한 질문에 적용합니다: 직업, 시험, 관직.