이 수업은 과정의 용신 대 장애 범주를 절제된 기록으로 바꿉니다. 완전한 표는 명시적인 UAYA 교육 규약이지, 전승 규칙, 확률 모형 또는 외부 세계에 관한 주장이 참이라는 증거가 아닙니다.

완전한 수업 비교표

첫 일치 순서용신 조건장애 범주수업 기록
1용신이 식별되지 않음아무거나유보; 용신 없음
2식별된 용신이 매우 강함약함, 매우 약함 또는 비교 범주 없음잠정적 부조 우세 방향; 더 강한 대조
3식별된 용신이 강함약함, 매우 약함 또는 비교 범주 없음잠정적 부조 우세 방향
4식별된 용신이 매우 약하거나 비교 범주 없음강함 또는 매우 강함잠정적 장애 우세 방향; 더 강한 대조
5식별된 용신이 약함 또는 매우 약함강함 또는 매우 강함잠정적 장애 우세 방향
6그 밖의 식별된 용신 짝그 밖의 해결된 짝혼합; 미해결 균형을 보일 것

용신 누락 검사는 어떤 범주 비교보다 먼저 합니다. 그다음 위에서 아래로 읽고 처음 일치하는 행을 사용합니다. 이 순서는 겹침을 해결합니다. 2행은 매우 강한 부조 대조를, 4행은 매우 약한 불리 대조를 담당합니다.

모든 결과에는 작동 방식과 한계도 필요합니다. 수업의 범주를 확실성이나 확률로 제시하지 마세요.

재현 가능한 연습

예시 유형: 실제 세계의 결과가 없는 창작 질적 입력.

  1. 용신 없음, 임시 범주와 관계없이 → 1행 → 유보.
  2. 식별된 용신이 매우 강함, 장애 비교 범주 없음 → 2행 → 잠정적 부조 우세 방향; 더 강한 대조.
  3. 식별된 용신이 강함, 장애 비교 범주 없음 → 3행 → 잠정적 부조 우세 방향.
  4. 식별된 용신이 매우 약함, 장애가 강함 → 4행 → 잠정적 장애 우세 방향; 더 강한 대조.
  5. 식별된 용신이 약함, 장애가 강함 → 5행 → 잠정적 장애 우세 방향.
  6. 식별된 용신이 강함, 장애가 강함 → 6행 → 혼합; 미해결 균형을 보일 것.

이제 원래 조건을 붙이세요. 용신의 강함 범주가 보통 효 수준에서 왔다면 그렇게 말하세요. 장애가 없어서가 아니라 그 효가 공망이어서 비교 범주가 없다면 그렇게 말하세요.

출전 사례의 경계

수업 표의 결과를 출전이 기록한 관찰과 비교하여, 일치가 규약을 검증하는 것처럼 다루지 마세요. 역사 기록과 UAYA 수업 계산은 서로 다른 종류의 증거입니다.

함정과 중단 조건

  • 부조 우세 또는 장애 우세라는 표현을 확실성으로 바꾸지 마세요.
  • 용신 선택이나 중요한 조정이 미해결일 때 계속하지 마세요.
  • 인용한 출전과 선언한 수업 규약의 이견이 범주를 바꿀 수 있고 우선순위가 정해지지 않았으면 중단하세요.

출전 메모

여섯 행의 첫 일치 표, 절제된 방향 표지, 유보 규칙은 완전히 진술된 UAYA 교육 규약입니다. 전승 교리나 예측 효험의 증거로 제시되지 않습니다.

다음으로, 더 넓은 괘의 맥락이 비교를 뒷받침하는지 아니면 흐리는지 점검합니다: 전체 괘의 세력.