이 워크숍은 예측이 아니라 선택을 평가합니다. 모든 훈련은 방법·대상·근거·확신도를 기록하면 끝납니다.

다음 답안 형식을 쓰세요.

유형 | 주제 | 방법 | 대상 | 위치 | 확신도 | 중단 이유(해당 시)

훈련

#표지와 과업선택 기록
1기록된 사례 00035: 출처의 같은 날 맑음/흐림 대상을 재현육친 → 자손 / 인목 → 보이는 효 2 → 출처 재현에 높은 확신도
2학습자 연습: 완성된 명식에서 점친 사람 자신의 쪽 표시세 방법 → 세효 → 높은 확신도; 결과 없음
3학습자 연습: 같은 명식에서 낯선 외부 장소 표시응 방법 → 응효 → 구조 재연이므로 보통 확신도
4기법만 사례 00115: 없는 부모 역할 검색복신 방법 → 부모 / 오화 → 축토 아래의 아래-위 효 2 복신 → 위치에 높은 확신도
5학습자 연습: 보이는 부모효가 공망이고 복신 부모도 있음보이는 부모 후보 유지 → 복신 방법은 해당 없음 → 높은 확신도
6학습자 연습: 보이는 자손효 둘, 과업은 어느 동하는 자손이 변하는지 명시양현 단계 → 동하는 자손 후보 → 진술된 과업에 높은 확신도
7학습자 연습: 보이는 자손효 둘, 위치·동효·출처 사실 어느 것도 구별하지 못함육친 → 후보 둘 → 미해결 동률 → 중단
8학습자 연습: 보관한 메모와 기록의 역할 확인육친 → 부모 → 있으면 보이는 후보 → 확신도는 후보 수에 따름
9학습자 연습: 집단 연습에서 또래의 역할 확인육친 → 형제 → 있으면 보이는 후보 → 확신도는 후보 수에 따름
10학습자 연습: 연습 재고에서 수량을 센 물품의 역할 확인육친 → 재성 → 있으면 보이는 후보 → 확신도는 후보 수에 따름
11학습자 연습: 변효가 원하는 역할이나 정확한 출처 사례가 변효 매개 선택을 허용하지 않음수용된 예외 없음 → 중단; 변효를 승격하지 않음
12읽지 않는 연습: “소포는 언제 오며, 무관한 제출물이 받아들여질까?”분리 또는 전환 → 대상도 점도 없음 → 거절에 높은 확신도

명명한 두 텍스트 기록을 제외한 모든 행은 만든 연습입니다. 어느 것도 현실 세계의 결과를 제공하지 않습니다.

자기 점검

각 항목에 1점을 주세요.

  • 주제를 사실을 더하지 않고 진술했다.
  • 선택 방법을 이름 붙였다.
  • 대상 역할에 출처가 있거나 명시적으로 편집상 표지했다.
  • 본괘·복신·변효 위치를 혼동하지 않았다.
  • 효 위치를 아래에서 셌다.
  • 중복 후보를 기록에 보이게 남겼다.
  • 확신도가 근거와 맞는다.
  • 답이 세기나 결과 판단 전에 멈춘다.

미해결 동률인 훈련도 만점을 받을 수 있습니다. 확신은 높지만 근거 없는 대상은 받을 수 없습니다.

오류 검토

동효를 알아차린 뒤 답이 바뀌었다면 명식 주도 선택이라 쓰고 접수를 다시 하세요. 공망인 보이는 효를 몰래 복신으로 바꿨다면 보임 오류라 쓰세요. 한 번의 점으로 훈련 12의 두 절반에 답했다면 해석하지 말고 훈련을 무효로 하세요.

출처 위치

역할 목록은 인용된 용신 절에서 옵니다. 훈련 4의 복신 위치는 출처와 제시된 아래-위 명식에서 옵니다. 훈련 설계·확신도 표지·거절 산출은 UAYA 교육 통제 장치입니다. 사례 00035는 실시간 예보가 아니고, 사례 00115는 시점 정확성의 증거가 아닙니다.

이어받은 출처: Zengshan Buyi, “Yong Shen,” “Flying and Hidden Spirits,” 및 인쇄 p. 90의 제2권 날씨 구절; Bushi Zhengzong, 제26·27·32장. 사례 표지 00035와 00115는 인용된 기록을 위한 UAYA 목록 식별자입니다. 이 연습 세트는 새 교리를 도입하지 않습니다.

다음으로 수용된 대상 선택 기록을 제5막: 세기와 상호작용으로 가져가세요.