판단은 두 가지 선언된 역할로 시작합니다. 선택한 용신(用神)과 이를 극하는 오행(기신, 忌神, 이 수업에서는 “장애”)입니다. 이 단계에서 새롭고 극적인 효를 고르지 마세요.

두 수준을 모두 보존하세요

비교 연습을 위해 이 수업은 세부 효 수준을 더 넓은 범주로 옮깁니다. 이는 전승 규칙이 아니라 명시적인 UAYA 교육 규약입니다.

효 수준비교 등급
매우 강함매우 강함
강함강함
보통강함
약함약함
매우 약함 또는 월파매우 약함
공망 또는 식별된 장애 효 없음비교 범주 없음

서로 다른 상태가 같은 등급으로 합쳐지므로, 비교 기록에는 등급과 원래 표지를 모두 보존해야 합니다.

비교 기록

역할위치/오행원래 상태비교 등급근거가 있는 조정
용신
장애

인용한 규칙이나 완전한 학습자용 수업 계산이 그 정확한 역할에 이르는 방식을 보일 때만 조정을 유지합니다. 일반적인 괘 활동을 조정으로 바꾸지 마세요.

한정된 비교 연습

예시 유형: 출전 사례나 결과가 없는 창작 질적 입력.

앞선 워크시트가 동하는 인목 용신을 강함으로, 선언된 신금 장애를 공망으로 기록한다고 가정합니다. 위의 완전한 범주 표만 적용합니다. 강함은 강함으로 남고, 공망은 비교 범주 없음이 됩니다.

다음처럼 기록합니다.

역할원래 상태기본 등급
용신, 인목강함; 동함강함
장애, 신금공망비교 범주 없음

삼합 또는 변효의 관찰은 기본 상태 옆에 기록하되, 인용한 규칙이나 완전히 진술된 학습자용 수업 규칙이 그 정확한 범주 변화를 제공할 때까지 비교 등급을 바꾸게 하지 마세요. 그런 규칙이 없다면 관찰을 보존하고 그 영향을 unresolved로 표기합니다.

중단 대조

예시 유형: 창작 연습.

두 개의 미해결 금 후보가 장애 역할을 맡을 수 있고 그 상태가 다르다면, 더 깔끔한 비교를 만드는 후보를 선택하지 마세요. 선정 기록으로 돌아가거나 obstacle unresolved; judgment stops로 표기합니다.

함정과 중단 조건

  • 용신을 전체 괘와 비교하지 마세요.
  • “비교 범주 없음”을 문자 그대로 존재하지 않는다는 뜻으로 부르지 마세요.
  • 보통→강함 또는 월파→매우 약함으로의 합침을 숨기지 마세요.
  • 어느 역할, 그 상태 또는 적용한 조정에 근거가 없으면 중단하세요.

출전 메모

역할 도출은 학습자용 용신 관계 지도를 따릅니다. 위의 완전한 여섯 행 범주 지도와 두 행 워크시트는 전승 교리나 확률 모형이 아닌 명시적인 UAYA 교육 규약입니다.

다음으로, 완전한 수업 비교표를 적용하거나 유보합니다: 결과 규칙.