Méthodes de sélection de la ligne cible
Dernière mise à jour 07/10/2026
Choisissez une méthode de sélection à partir de la question avant de choisir une ligne dans le diagramme.
Ce cours compare six voies. Elles n’ont pas toutes le même statut : les cinq premières correspondent à des catégories nommées dans les sources ou à des positions explicites du diagramme ; la dernière réorientation est un garde-fou pédagogique UAYA pour l’admission. Leur ordre d’affichage ne constitue pas une affirmation de préséance héritée.
Les six voies
| Voie | À utiliser lorsque | À ne pas utiliser lorsque | Statut de la source |
|---|---|---|---|
| Six Relations | Un sujet correspond à Parent, Fonctionnaire / Fantôme, Fratrie, Richesse ou Enfant | Une ligne mobile frappante attire simplement l’attention | Zengshan Buyi, « Yong Shen » ; Bushi Zhengzong, ch. 26 |
| Monde | La tâche concerne explicitement le côté ou l’action propre du consultant | Le sujet possède un rôle nommé plus clair | Bushi Zhengzong, ch. 26, « Monde/Réponse comme Yong Shen » |
| Réponse | La tâche concerne un autre côté inconnu, un lieu ou une contrepartie | L’autre possède une relation définie déjà orientée ailleurs | Mêmes chapitre et section |
| Cible cachée | Un rôle requis parmi les Six Relations est absent des six lignes primaires visibles et la méthode déclarée demande une récupération dans l’hexagramme primaire du palais | Le rôle est visible ou un autre porteur étayé par une source reste non résolu | Zengshan Buyi, « Esprits volants et cachés » ; Bushi Zhengzong, ch. 27 |
| Porteur transformé | Un cas clairement étayé par une source fait explicitement d’une ligne transformée le porteur, ou la méthode déclarée l’exige | Un candidat primaire visible semble simplement moins attrayant | Bushi Zhengzong, ch. 32, « Qimeng Jieyao » |
| Diviser ou rediriger | La question contient des sujets sans rapport ou aucun objectif unique défendable | La question est déjà précise | Flux de travail d’admission UAYA |
Le parcours pédagogique en six voies est une synthèse UAYA, non une taxonomie classique héritée. La voie « diviser ou rediriger » ne renvoie délibérément aucune ligne.
Un ordre de décision reproductible
- Le sujet peut-il être formulé en une phrase ? Sinon, scindez ou réorientez.
- Une correspondance sourcée des Six Relations convient-elle ? Utilisez-la avant les substituts structurels.
- La tâche vise-t-elle explicitement le côté propre ou l’autre côté ? Utilisez Monde ou Réponse.
- Le rôle choisi est-il visible dans le diagramme primaire ? Si oui, conservez ces candidats visibles.
- Le rôle est-il absent ? Inventoriez les porteurs du jour/mois, transformés et cachés du palais permis par la méthode citée.
- Quelle préséance est déclarée ? Appliquez la règle exacte du cas ou de la lignée. Pour les exercices du cours qui travaillent explicitement Fu Shen, UAYA n’utilise la récupération du palais qu’après avoir écarté ou différé les porteurs concurrents. Si la préséance n’est pas résolue, arrêtez-vous plutôt que d’improviser.
Cet ordre est une convention de cours UAYA. Les sources vérifiées ne fournissent pas de priorité commune : le passage « Esprits volants et cachés » du Zengshan Buyi examine le jour et le mois avant la récupération dans l’hexagramme primaire du palais, tandis que le chapitre 32 du Bushi Zhengzong vérifie la ligne transformée avant Fu Shen. Consignez la règle employée chaque fois que plusieurs porteurs sont possibles.
Exemples et contre-exemples
Six Relations
Le cas 00035 interroge le ciel dégagé ou nuageux du jour. Le passage météorologique cité sélectionne le rôle Enfant, et Enfant / Bois Yin apparaît visiblement à la ligne 2.
Contre-exemple : ne sélectionnez pas la ligne 5 simplement parce qu’elle aussi est mobile.
Monde et Réponse
Exercice d’apprentissage : « Marquez la position du diagramme attribuée à mon côté. » Sélectionnez Monde. « Marquez le côté extérieur inconnu. » Sélectionnez Réponse. Ce sont des exercices structurels sans résultat prédit.
Contre-exemple : n’utilisez pas Réponse pour toute question impliquant une autre personne ; les relations nommées peuvent avoir leur propre aiguillage reçu.
Cible cachée
Le cas 00115 requiert Parent, absent visiblement. Dans ce passage source précis, la recherche de ligne cachée déclarée retrouve Parent / Feu Wu à la ligne 2 en partant du bas.
Contre-exemple : une ligne Parent visible mais vide reste visible. Le vide n’autorise pas son remplacement par une ligne cachée.
Porteur transformé
C’est une méthode d’exception. Notez la localisation exacte du cas et pourquoi le côté primaire ne fournit pas le porteur.
Contre-exemple : « la ligne transformée semble plus favorable » n’est pas une source.
Scinder ou réorienter
Demande inventée : « Quand un colis arrivera-t-il, et une soumission sans rapport sera-t-elle acceptée ? » Scindez la demande avant le tirage. Ne forcez pas les deux tâches dans une seule cible.
Confiance et conditions d’arrêt
- Élevée : une tâche précise, une voie sourcée, un candidat visible.
- Moyenne : la voie est sourcée, mais le classement des candidats exige une cascade de cours déclarée.
- Faible : le rôle est plausible, mais un autre rôle reste tout aussi défendable.
- Stop : tâche composée, absence d’exception proprement sourcée ou sélection modifiée après avoir vu le diagramme.
Sources des affirmations : Zengshan Buyi, « Yong Shen », édition composite vérifiée, page imprimée 21/PDF p. 22 ; « Esprits volants et cachés », volume 2, pages imprimées 52–53/PDF pp. 53–54. Bushi Zhengzong, chapitres 26, 27 et 32. Le parcours pédagogique en six voies, sa priorité pour les exercices et la règle « diviser ou rediriger » sont des conventions pédagogiques UAYA ; le désaccord entre les sources est signalé ci-dessus.
Ensuite, résolvez la présence de plusieurs candidats visibles : Double Apparition.