Clima

Esta lección meteorológica tiene una única tarea permitida: analizar el registro de un caso histórico sin convertirlo en un pronóstico.

Las decisiones actuales sobre lluvia, despeje, tormenta, calor, frío, sequía, viajes, agricultura y seguridad pertenecen a fuentes meteorológicas y otras fuentes actuales apropiadas. Un cuadro histórico no puede proporcionar esos hechos.

Usa una hoja del caso con cinco vías

Vía	Registro	Límite
Pregunta de la fuente	La pregunta exacta del texto citado	No amplíes su lugar, tiempo ni consecuencia
Hechos del cuadro	Campos de construcción reproducibles	No los llames observaciones meteorológicas
Interpretación textual	Lo que el autor de la fuente dice sobre el cuadro	No lo presentes como doctrina universal
Observación registrada	Lo que el texto de la fuente informa después	Trátalo como registro de fuente, no como prueba
Uso actual	Solo estudio histórico	Ningún pronóstico ni consejo práctico

Mantener separadas estas vías es el artefacto del estudiante.

Caso del capítulo meteorológico

Tipo de ejemplo: caso textual documentado de observación meteorológica del mismo día.

Zengshan Buyi pregunta si el cielo estaría despejado o nublado ese día. Su gráfico impreso proporciona los campos para esta reconstrucción de cara al lector:

Campo	Valor registrado	Clase de evidencia
Tarea fuente	Observación despejado/nublado el mismo día	Registro de fuente primaria
Gráfico primario	Hexagrama 3	Hecho del gráfico observado directamente
Gráfico modificado	Hexagrama 19	Hecho del gráfico observado directamente
Líneas en movimiento	líneas 2 y 5, contadas desde abajo	Hecho del gráfico observado directamente
Observación de fuentes	Posteriormente, el texto registra una observación a las Xu hora	Registro fuente, no validación
Conclusión permitida	La fuente y la mecánica se pueden comparar de forma reproducible	Sólo estudio histórico

La tabla hace que la reconstrucción del gráfico sea inspeccionable. No verifica el clima, la interpretación del texto ni la eficacia predictiva.

Reproduce el límite

Completa estos pasos:

1. Copia la pregunta de la fuente sin convertir «ese día» en una regla meteorológica general.
2. Reproduce el Hexagrama 3 cambiando al 19 y marca las líneas 2 y 5.
3. Etiqueta cada declaración como registro de fuente, hecho del cuadro o interpretación textual.
4. Registra la observación posterior de la fuente en su propia vía.
5. Escribe no es un pronóstico actual en el campo de uso actual.

La tarea está completa cuando otro estudiante puede identificar qué declaraciones proceden del texto y cuáles de la construcción determinista del cuadro.

Contraejemplo: un marcador se convierte en pronóstico

Contraejemplo inventado; sin resultado meteorológico.

Un estudiante advierte una línea móvil y escribe: «Este marcador significa que mañana lloverá aquí». Rechaza la frase. Convierte una tarea histórica de la fuente sobre el mismo día en un lugar nuevo, fecha nueva, salida nueva y regla no respaldada. Usa en su lugar una fuente meteorológica actual apropiada.

Incluso una coincidencia estrecha entre una interpretación histórica y una observación registrada seguiría siendo un solo caso textual. No es prueba de un método de pronóstico.

Trampa y condición de detención

No extraigas de este único registro una regla sobre lluvia, despeje, tormenta, sequía, hora, día o mes. No conviertas la fuerza del cuadro ni los candidatos de tiempo en probabilidades. No emitas un pronóstico dirigido al usuario.

Detente siempre que la salida solicitada se refiera a condiciones actuales o futuras. La hoja puede conservar el registro histórico; no puede aconsejar una acción.

Fuentes de las afirmaciones: Zengshan Buyi, compendio cotejado, volumen 2, “Tianshi” (Clima), p. 90 de la edición impresa/p. 91 del PDF físico; obra ctp:ws157683 del Chinese Text Project, párrafos mostrados 996–1003; y la transcripción pública del capítulo en Wikisource. La tabla mecánica se reconstruye directamente a partir del gráfico impreso y solo respalda la construcción, no la verdad ni la eficacia de la predicción meteorológica.

A continuación, usa la misma disciplina de alcance para dividir una pregunta que pide todo a la vez: Preguntas de Toda la Vida y Amplias.